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“探索式教育”让孩子爱上学习

发布时间:2015-12-08

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3月14日,一场别开生面的美术课在杭州市刀茅巷小学的美术教室里开始,课堂里,孩子们手中的画笔改成了小刀,图画纸换成了花草。原来,老师将插花园艺课放进了美术课,而孩子们的课堂作业也随之变为根据个人的审美趣味,小组合作完成一件插花作品。

3月14日,一场别开生面的美术课在杭州市刀茅巷小学的美术教室里开始,课堂里,孩子们手中的画笔改成了小刀,图画纸换成了花草。原来,老师将插花园艺课放进了美术课,而孩子们的课堂作业也随之变为根据个人的审美趣味,小组合作完成一件插花作品。孩子们对着手中的花花草草,发挥各自的想象力,创作出了不少作品。虽然不尽完美但是独具匠心,赢得了在场老师的阵阵赞赏。

这是由杭州市教育局主办,杭州市教育局新课程改革办公室、下城区教育局以及教育学会承办的“探究式教学有效性”专题研讨活动过程中,由刀茅巷小学举行的公开课之一。该研讨活动是杭州市中小学新课程改革启动后,市教育局对中小学课堂“探究式”教学活动成果的一次展示和检验。

我们看到,在数学课上,老师把秤带进了教室,让孩子们亲手估量,感受重量的概念;音乐课上,老师不仅要求孩子们学习吹口琴,还要尝试用不同的口型吹出同样的音乐。在老师的引导下,孩子们惊奇地发现了许多生活中的小知识,学习兴致盎然。

杭州市中小学自2003年开始新一轮课程改革,“探究式教育”成为新课改的目标。这种教育方式主要是教师起启发诱导作用,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,根据已有的教材,观察周围的世界和生活实际。让学生充分自由表达、质疑、探究和讨论问题,学生通过小组、集体等多种形式解决学习中的问题,主要培养学生的学习热情,让学生把学习当成一种爱好。

一名参加现场观摩和调研的老师笑言,现在的小学课堂上,只要需要,什么教学模型都可以拿来供孩子们实验、参考。据了解,新一轮新课程改革,可以说是小班化教育改革的深化,如今一个教室里只有20多名同学,因此老师能够将自己的注意力平均地放在每个学生身上,进而提高学生学习效率。

但做到这点显然还不能满足教学的需要。在本次改革中,学校将小班化教育进一步细化,每个班根据老师的教学要求,将20余名学生分为几组,将学生的学习和讨论任务都放在了小组里,而老师只是在讲台上进行引导。数学老师汪老师表示,改变课堂形式,孩子们学习的主动性增强了,探索知识的欲望更旺盛了,很好地达到了变学生被动为主动吸收知识的目的,孩子们在课堂上的表现越来越主动活跃。

据了解,新课程教学改革中,学校没有改变基础教育的学习目标。在这种情况下,学生在课堂上感受体验的时间增加了,学习的知识量并没有减少。这就给老师们提出了更高的要求,即如何让孩子们充分发挥自主性的同时,完成既定的教学目标。刀茅巷小学的美术老师葛老师就表示,美术不仅是学会怎么画画,还要培养一种审美的意识,于是就想到用插花这种形式加以表达,效果十分理想。美术课后,孩子们聚在一起七嘴八舌地说:“这堂课很有意思,插花很好玩,我们很喜欢,以后还想上这样的课。”

(实习编辑:张曼)

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